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LAREDO, TX.- Nunca es una sorpresa cuando la historia de un estudiante de Laredo College ejemplifica los objetivos del colegio y muestra la misión de esta institución desde el inicio de Laredo Junior College en 1947.
Sin embargo, más que eso, es realmente un momento conmovedor y un logro cumbre escuchar a un estudiante ir más allá a pesar de los desafíos que enfrenta.
Natalie Easton fue una estudiante universitaria por primera vez esta primavera y su transición no fue en absoluto lo que esperaba. Entre su ajetreada carga de cursos y el desarrollo de sus habilidades de gestión del tiempo, el historial académico de Easton se vio afectado.
Dijo que de inmediato, el estrés fue abrumador ya que la preparatoria no la preparó completamente para el estilo de vida universitario.
«No entendía lo que necesitaba aprender y es muy frustrante cuando es tu primer semestre. Es aterrador para todos y mucha gente no sabe que es aterrador», dijo.
Más allá de los desafíos de ritmo, Easton habló sobre lo difícil que fue la escuela primaria, secundaria y preparatoria, ya que fue diagnosticada con dislexia desde una edad temprana y tuvo luchas constantes en la escuela.
A menudo tuvo problemas para escribir ensayos en la escuela secundaria y dijo que después de que le asignaron ensayos en LC, resultó demasiado grande hasta el punto en que se preguntó si podría tener que abandonar los estudios.
Durante su primer semestre en LC, Easton dijo que tuvo problemas para aclimatarse al ritmo acelerado establecido por los cursos y los profesores.
Esta experiencia no es rara para los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria, pero abordarla es una misión continua establecida por la facultad y el personal de la universidad. Según Easton, su primer semestre en LC continuó preocupándola hasta que su profesora, Elsa González, la ayudó después de clase y le sugirió que visitara el Centro de Escritura de LC.
Esto resultaría ser el catalizador de Easton para convertirse en quien es al final de su primer año.
«Llegué con mi primer ensayo e inmediatamente me encantó lo mucho que estaban dispuestos a ayudarme», dijo Easton. «Ahora siempre abogo por el centro de escritura, ya que me han ayudado con todo, desde las clases hasta la mejora de mi confianza».
La directora del Centro de Escritura, María Partida, y su personal entendieron los problemas que enfrentaba Easton y se unieron para asegurarse de que tuviera éxito en su trabajo de clase y que alguien la apoyara cuando las clases se ponían difíciles.
Si bien ese puede ser el objetivo del centro de escritura, construir una amistad sólida con los estudiantes es tan vital como desarrollar sus fortalezas y debilidades académicas.
A través de este vínculo y el apoyo, Easton pudo recibir ayuda que se adaptó para beneficiar a los estudiantes con dislexia y reforzar su confianza en sí misma como persona y estudiante. Esta confianza y su anhelo de ayudar a los demás dieron como resultado que la contrataran como tutora de matemáticas de TRIO.
Fue recomendada por varios de sus profesores después de verla ayudando a sus compañeros de clase tanto en el trabajo de clase como como una amiga en la que apoyarse. No se trata solo de dar clases particulares de matemáticas, dijo Easton, sino de brindar la ayuda y el apoyo que recibió cuando tenía dificultades.
«Me encanta mi trabajo porque puedo hacer lo que siempre quise hacer», dijo. «Es mi primer trabajo y estoy muy feliz de estar donde estoy ahora». El apoyo continuo del personal del Centro de Escritura no solo ayudó a Easton en su trabajo de curso, sino también a reconstruir su confianza. El apoyo que recibió le abrió la puerta a su nuevo trabajo, una perspectiva positiva de la vida universitaria y muchos nuevos amigos.
